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采编:哈尔滨家教网   来源:哈尔滨家教网    点击:960    发布日期:2010-06-19

让预设外的“意外”生成课堂精彩

小学信息技术(上册)第7课到第16课都是画图的内容,上《复制与粘贴》这一课时,三年级学生对于画图已经有了一定的基础。上课前,我收集了有关复制与粘贴的资料,还精心制作了课件,预设学生最感兴趣的魔术《百花齐放》导入新课,以激发学生的学习兴趣和热情,然后再以“花仙子开花店”创设情境,让学生在布置花店、装扮花店中自主学习、巩固练习本课的技能。

  当孩子全神贯注地观看魔术《百花齐放》时,我要求他们用“摄像机”———小眼睛拍下课件中播放的花儿,让他们观察花儿由什么形状组成。孩子们各抒己见:圆形、方形、三角形、组合图形……无意中他们已经设计了自己喜欢的花朵。我便趁热打铁,告诉他们花仙子要在我们吴江开一家花店,想请小朋友们装扮这间花店。孩子们好奇的目光一下子集中到我身上,我不慌不忙把早已准备好的“花店轮廓图”用电子教室系统发送到他们桌面上。

  孩子们收到轮廓图后,我站在讲台上问:“谁的动作最快?”好多同学都举手示意打开了,可是他们马上就急着说:“老师,不能画呀!”、“老师,没有工具箱。”……我懵了,怎么会这样?赶紧去看学生机,原来是打开方式出了问题。图片发送到学生机上默认打开方式为“windows图片和传真查看器”,这样打开自然没有工具箱,也自然画不了。我心里咯噔了一下,怎么没有想到会出现这种情况呢?打开方式的选择没有教过,自己讲还是让学生试试?试试无妨!向来发言积极的小朱举手了,她说:“老师,我找到方法了。”切换到她的电脑展示给全班看,她一边演示一边说:“只要用右键在图片上点一下,然后选择打开方式,就可以看到画图,单击就行了。”其他学生照着她的方法很快就打开了。1分钟不到,这个小“意外”就解决了。我趁势小结:“文件的打开方式有很多种,大家可以根据需要选择合适的打开方式。”

  这个环节打破了我的教学预设,“花店轮廓图”在学生机上的打开方式,默认为用“windows图片和传真查看器”,这或许是预设不足,生成出利用右击选择“打开方式”解决问题的方法。这时,老师与其全盘托出,不如让学生自己思考,尝试寻找解决问题的方法。课堂中的意外事件,也可以成为课堂教学的重要资源,是由学生提供的课程资源,这种课程资源,更符合学生的要求,更贴近学生的自身的实际。课堂上出现的“意外情况”,教师将作为现场生成的教学资源,并借助敏捷的教学机智,从中捕捉有价值的教学内容,无疑能使课堂焕发精彩的活力。

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