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采编:哈尔滨家教网   来源:哈尔滨家教网    点击:1041    发布日期:2010-05-09

怎么学好舞蹈

针对目前的中学舞蹈教学没有教材、没有大纲要求,学生的舞蹈基础差等特点, 在这里本校终结了以下几点

一、美感的体验法。美国的一位现代心理学家布鲁纳曾说过:“学习最好的刺激是对学习材料发生兴趣……良好的兴趣是学习活动的自觉动力。”首先,要在欣赏中激发兴趣。我利用现代影像技术让学生欣赏一些舞蹈精品,如古典舞《木兰归》、民族民间舞《奔腾》、芭蕾舞《天鹅之死》等,一边欣赏一边向学生讲述其创作时间、表现内容、形式结构、情感体现、风格特点、动作节奏、舞台调度、服装舞美、道具运用、音乐效果等,让学生开阔眼界,认识到舞蹈作为艺术的一种,蕴含了丰富的美的内涵:人体动作的美、队形的美、服装的美、音乐的美……领略各种舞蹈的艺术魅力,激发学生对舞蹈的兴趣。其次,充分发挥教师的示范作用。舞蹈是一种用动作表达情感的艺术活动。以优美规范、富有感染力的示范动作和熟练的舞蹈技能激发学生的学习兴趣,消除他们“怕”和“害羞”的心理,从而积极主动地投入到舞蹈学习中。


二、启发诱导法:教学是教师与学生的双向活动。在整个教学活动中学生是主体,教师的责任是如何发挥主导作用,引导和启发学生积极地思维,自觉地训练。学习新动作时,教师先说出动作名称,提出设问:“这是个什么动作,怎样做呢?”引起学生的注意,并激发学生的好奇心。然后示范动作一次,再提问:“你看了这个动作后有什么样的感觉?”、“你还能用其他的词语或句子来形容这个动作的特点吗?”等等。让学生们充分地发挥自己的想象力,你一句我一句地谈自己的感受。然后,教师再稍微点拨一下,学生们的动作就能做得很有感情色彩,美感也更增强了。甚至有些学生还一边轻声哼唱音乐旋律一边动作,很有一种自得其乐、陶醉其中的感觉呢!


三、练习观摩法:现在的中学生自我表现欲非常强,喜欢向别人展示自己较为优秀的一面。我利用这一心理特点,每学完一组动作后,让学生分小组轮流练习,互相观摩。要求练习中的学生要有一种“表演“的感觉,一举一动都应一丝不苟,充分展示自己美的一面,避免出现含胸、弓背等不良姿态习惯,逐步消除害羞、不敢大胆表现的心理。分组练习时,老师可随时指导学生的练习,让学习较快、领悟较强、表演较好的同学单独表演,集体观摩。观摩的学生要认真观察、学习同学的优点,对表演中存在的缺点或不足要指出并加以纠正。这样既掌握了学生学习中的难点问题,给老师纠正问题提供了依据,又提高了学生的自我鉴赏辨别能力。


四、归纳总结法:每节课结束前的两三分钟,让学生小结一下本节课的内容,包括动作名称、风格特点、要领、难点等,减少“踏出教室门,知识还老师”的现象。一个单元学完,让学生对本单元的学习内容小结一次,学期中、学期末则对所学内容进行全面系统的归纳总结。这样,学生对所学的内容就会有一个较完整、连贯的印象,而不至于象猴子捡玉米,捡一个,丢一个了。


五、考试检验法:学期中、学期末都组织一次考试,事先把所学组合的名称写在小纸条上折起来,让学生任意抽取其中一个作为考试内容,促使学生把每个组合都复习好。另外,提前几周把学生分成几个小组,交给他们一个简单易学的儿童歌曲,利用集体的智慧,发挥集体的力量来尝试小舞蹈的编导。最后一节课,让每个小组轮流表演,大家共同讲评。


实践证明,这一套教学方法既发挥了教师的主导作用,又体现了学生的主体作用,培养了学生的学习兴趣、美感体验、乐感、想象力、创造性思维等,是科学的,行之有效的。


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